La Educación en el Desarrollo Histórico de México II

1910-1920 Programa del Partido Liberal. 1 de julio de 1906 Ricardo Flores Magón et al.


33 Programa de Reformas Político-sociales de la Revolución aprobado por la Soberana Convención Revolucionaria. Jojutla, Morelos, 18 de abril de 1916 35 Fragmentos de la Constitución Política de 1917 36 Bloque II . La consolidación del Estado educador Bases para la organización y conducción del trabajo de las Misiones Culturales Rurales en 1942 Augusto Santiago Sierra 37 Bloque III .


La escuela de la unidad nacional Comentario al Plan de Once Años Jaime Torres Bodet 46 Los fundamentos generales de los nuevos programas de educación primaria Jesús Álvarez Constantino 54 La paz de la escuela es la paz de México Adolfo López Mateos 64 Bloque IV . Los años recientes Números prematuros: ¿primaria para todos? Olac Fuentes Molinar 67 La modernización y la escuela primaria Elsie Rockwell y Sylvia Schmelkes 69 Presentación El programa de la asignatura La Educación en el Desarrollo Histórico de México II con- tiene los propósitos generales y los de cada bloque que se lograrán en el curso; tam- bién indica los temas que serán abordados.


La bibliografía básica contiene los textos cuya información es fundamental para que los estudiantes conozcan, analicen y comprendan la influencia que ha tenido la educación en el desarrollo histórico del país, así como el proceso histórico que siguió la formación del sistema educativo mexicano y la profe- sión magisterial. Se sugiere programar las lecturas de acuerdo con el tiempo disponi- ble y promover en el aula actividades que permitan su máximo aprovechamiento. La bibliografía complementaria propone textos para ampliar la información sobre los temas del programa: los maestros y sus alumnos determinarán la necesidad de consul- tarla; incluso podrán incorporar otros textos que consideren pertinentes.


Una parte considerable de la bibliografía básica y complementaria se encuentra a disposición de maestros y estudiantes en las bibliotecas de las escuelas normales. Con el fin de apoyar el desarrollo adecuado del curso, en este volumen se incluye una parte de la bibliografía básica: ensayos breves, capítulos de libros, discursos, textos periodísticos y disposiciones legislativas. En particular se incorporan materiales cuya cir- culación actual es limitada o que muy probablemente no se encuentran en el acervo de las bibliotecas de las escuelas.


La Secretaría de Educación Pública reitera la invitación a maestros y estudiantes de las escuelas normales para que envíen críticas y recomendaciones acerca de los ma- teriales seleccionados. Sus aportaciones serán consideradas con atención para mejorar los recursos educativos en apoyo a la reforma curricular para la educación normal. Secretaría de Educación Pública La Educación en el Desarrollo Histórico de México II Horas/semana: 4 Clave: 31 Créditos: 7.0 9 Programa Introducción En el primer curso de esta asignatura los alumnos de las escuelas normales conocieron algunos rasgos del desarrollo histórico de la educación y su relación con la evolución de nuestro país, desde la época prehispánica hasta el final del porfiriato.


En este curso, La Educación en el Desarrollo Histórico de México II , estudiarán procesos y hechos rele- vantes de la transformación de la educación en el periodo comprendido entre la Revo- lución Mexicana y la actualidad. El estudio de este periodo 3el siglo XX 3 permitirá a los estudiantes completar la re- visión de la trayectoria histórica de formación del sistema educativo actual; es decir, el conocimiento de los principales hechos y factores que han influido en la formación de los principios filosóficos y las normas jurídicas, los propósitos y contenidos de la edu- cación elemental y básica, las formas de organización que se han adoptado 3en diver- sos momentos 3 para la prestación del servicio educativo, las prioridades establecidas y las acciones de política educativa llevadas a cabo, las demandas planteadas a la profe- sión docente, sus condiciones laborales, los recursos de trabajo disponibles, así como los retos que los profesores de educación primaria han enfrentado en el ejercicio coti- diano de su labor profesional. Durante el siglo XX han ocurrido importantes transformaciones en materia educa- tiva, entre las cuales destacan: el fortalecimiento de la función educativa del Estado mexi- cano; la creación de la Secretaría de Educación Pública y otras instituciones para la pro- moción y administración del servicio educativo; la continua ampliación del acceso a la educación básica, especialmente la primaria y, por consecuencia, el aumento de la po- blación alfabetizada; la conversión de los maestros en trabajadores al servicio del Esta- do y la fundación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.


Estos hechos y procesos han configurado las características del sistema educativo en su conjunto y son, por lo tanto, elementos indispensables para comprender los problemas educativos actuales, los rasgos del funcionamiento cotidiano de las escuelas y las características del trabajo docente. Su estudio, por otra parte, permitirá vislumbrar y analizar los desafíos que, en materia educativa, se enfrentan como producto de las transformaciones nacio- nales y mundiales contemporáneas. De este modo, el curso contribuye a la formación de algunos rasgos del perfil de egreso establecido en el Plan de Estudios, especialmente: la formación de la identidad profesional y ética de los futuros maestros, el conocimiento profundo del significado de los principios de la educación pública mexicana y sus aplicaciones para la práctica educativa, así como el reconocimiento de la importancia de la educación pública como ccomponente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad d.


10 En particular, el curso será útil para que los estudiantes normalistas valoren con ma- yor objetividad los logros y retos de la educación pública mexicana y, por tanto, ob- tengan elementos para definir las características éticas y profesionales de su labor do- cente en el futuro inmediato. Al igual que su antecedente 3La Educación en el Desarrollo Histórico de México I 3 este curso está relacionado con los contenidos de las siguientes asignaturas: Bases Fi- losóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, Problemas y Políti- cas de la Educación Básica, y Propósitos y Contenidos de la Educación Primaria. Además, tal como lo establece el Plan de Estudios, un referente de todas las actividades acadé- micas es el conocimiento de la realidad concreta de la educación primaria; por lo cual, las impresiones, registros o conclusiones obtenidas en Observación y Práctica Docen- te I aportarán elementos para estudiar y analizar temas propios de esta asignatura.


Finalmente, durante este curso, los estudiantes obtendrán elementos para reformular o fundamentar, con mayor objetividad, los juicios que se formaron inicialmente acerca del sistema educativo y la labor docente. Los conocimientos adquiridos en esta asig- natura serán una de las bases de los cursos Historia y su Enseñanza, Gestión Escolar, y Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación. Características del programa Las características de este programa son similares a las del curso anterior; es decir, se han seleccionado temas que permiten concentrar el estudio en aquellos hechos y pro- cesos que muestran la evolución de aspectos fundamentales de la educación primaria, la profesión docente y el sistema educativo nacional.


Aunque el programa está organi- zado con base en la secuencia cronológica, no se revisan con detalle los acontecimientos de cada periodo sino que se da prioridad a los que han tenido mayor trascendencia. Los contenidos seleccionados se concentran en cinco líneas temáticas principales que permitirán a maestros y alumnos estudiar la historia como un proceso en el que se manifiestan cambios, continuidades y rupturas en diferentes ámbitos, por ejemplo, las finalidades educativas, la función social de la educación, los recursos didácticos, las prác- ticas escolares, el pensamiento pedagógico y la expansión del acceso a la educación pri- maria. Las líneas temáticas ayudarán a los profesores a planificar las actividades de enseñanza y a orientar las reflexiones y debates de los alumnos en el aula, además, facilitarán el estudio, seguimiento y sistematización de las transformaciones más importantes de los acontecimientos estudiados.


a) Las finalidades, la función social y la importancia de la educación de la niñez. Aquí se incluyen contenidos relacionados con las finalidades y los principios filosóficos y le- gales de la educación pública, las demandas educativas expresadas por la sociedad mexi- cana y los propósitos de las políticas educativas en diversos periodos. Un ejemplo de este tipo de temas son las modificaciones al Artículo Tercero Constitucional, las accio- 11 nes gubernamentales más destacadas, los propósitos planteados por las reformas edu- cativas y la influencia que diversos actores sociales han ejercido, a través del debate o la movilización política, en el desarrollo de las acciones educativas.


El estudio y análisis de estos temas es la base para comparar el discurso político y legal con las situaciones es- pecíficas que se desarrollan en la práctica en cada periodo histórico. b) Los contenidos, los recursos didácticos y las prácticas educativas. Esta línea comprende temas que dan cuenta del tipo de contenidos educativos predominantes, los recursos didácticos empleados y las prácticas escolares desarrolladas en distintas etapas.


Parti- cularmente sobresalen, por su importancia en la alfabetización de los niños y en la de- mocratización de la enseñanza, los libros de texto gratuitos, que desde su creación cons- tituyen un recurso básico para la enseñanza y el aprendizaje en la educación primaria. Otros temas que forman parte de esta línea son los contenidos de los programas esco- lares y las propuestas pedagógicas derivadas de la escuela rural mexicana y de la escuela de la acción, entre otras. c) El pensamiento pedagógico mexicano.


La finalidad de esta línea es que los alumnos conozcan las propuestas que han influido en las concepciones pedagógicas y en las prác- ticas de los maestros de educación primaria. Los postulados de las escuelas rudimenta- rias, el pensamiento de Rafael Ramírez, los principios de la escuela de la acción y la ra- cionalista, y los enfoques de los programas y libros de texto gratuitos, forman parte de esta línea temática. d) La constitución de la profesión docente.


Esta línea se refiere a la formación histórica de la profesión magisterial, es decir, de la misión que la sociedad le ha encomendado a los maestros, de las condiciones en las que han ejercido su labor, los retos profesionales que han enfrentado y algunos rasgos de la formación profesional. En este curso se cono- cerá la situación de los maestros durante la Revolución Mexicana, la intensa labor desem- peñada a favor de la educación rural, los conflictos enfrentados durante la época de la educación socialista, etcétera. El estudio de estos temas resulta especialmente formati- vo para los estudiantes porque les permite conocer las condiciones en que los maes- tros han realizado su trabajo y la forma como han superado los desafíos profesionales en diferentes épocas.


De este modo se favorece la formación de la ident