FCSN-DOE book spanish

los padres de familia de niños con discapacidades y a organizaciones, asociados profesionales y comunidades. El Departamento de Educación de Massachusetts y la Federación para Niños con Necesidades Especiales han trabajado conjuntamente para crear un documento útil, que responda a la necesidad de los padres de familia de obtener información sobre los servicios de educación especial. Aunque las dos agencias no están necesariamente de acuerdo en todas las interpretaciones de las políticas, sí concuerdan en que es importante que los padres de familia dispongan de la información más exacta y actualizada, para poder trabajar con su sistema escolar como socios igualitarios en la toma de decisiones sobre la educación especial.


El Proyecto de Información de Padres desea agradecer a K. Nummi Nummerdor, Margaret Marotta Smith, Richard Robison, Marty Mittnacht, Katherine Honey, Kristen McIntosh, por su apoyo y ayuda continua en la publicación de este manual. Estimado Padre: Si usted está leyendo esta cGuía para padres de familia sobre los servicios de educación especial d, seguramente tiene alguna preocupación sobre cómo le está yendo a su niño en la escuela.


Tal vez se esté preguntando si es posible que su niño tenga una discapacidad y necesite educación especial. O quizás sepa que la necesita pero desea informarse mejor sobre el proceso a seguir. El propósito de esta guía es explicarle cómo funciona la educación especial para que, si su hijo o hija recibe estos servicios, usted pueda trabajar eficazmente con la escuela como miembro del equipo de educación especial de su niño.


La finalidad de la educación especial es satisfacer las necesidades únicas que un niño tiene como resultado de su discapacidad y asegurar que los estudiantes con discapacidades reciban todos los apoyos y servicios que necesiten. Las leyes y regulaciones de educación especial tienen como fin proteger al estudiante con discapacidades y garantizar que consiga los servicios y la ayuda que necesita para lograr un progreso efectivo. Las leyes y regulaciones son también muy complejas.


Esperamos que esta guía le ayude a entender los conceptos más importantes de la ley y el modo en que Usted puede ser un participante activo en el proceso de educación especial. Por más de veinticinco años, la Federación para Niños con Necesidades Especiales (la Federación) ha sido una organización dirigida por padres de familia que proporciona entrenamiento y asistencia técnica a las familias de niños con necesidades especiales. El Departamento de Educación de Massachusetts (Department of Education o DOE), cuya responsabilidad es supervisar a las escuelas públicas, procura asegurar prácticas educativas eficaces y adecuadas para los estudiantes de todo el estado.


En colaboración, el DOE y la Federación han desarrollado la cGuía para padres de familia sobre los servicios de educación especial d para ofrecer información sobre cómo funciona la misma. La investigación, la historia y la experiencia nos enseñan que cuando los padres de familia partici- pan activamente en la educación de sus niños, a éstos les va bien en la escuela. Esperamos que esta guía le ayude a convertirse en un miembro informado del equipo de educación especial de su niño, para brindarle las mayores oportunidades posibles de aprender y disfrutar de la escuela.


Atentamente, Marcia Mittnacht Richard J. Robison Directora Estatal de Educación Especial Director Ejecutivo Departamento de Educación de Massachusetts Federación para Niños con Necesidades Especiales Resumen para entender el proceso de la educación especial Introducción ¿Cuáles son las leyes claves de la educación especial? Leyes y principios de la educación especial ¿Cuáles son los principios más importantes de las leyes de educación especial?


Participación de los padres de familia y estudiantes ¿Qué papel desempeñan los padres de familia en el proceso de educación especial? ¿Tiene derecho mi niño a asistir a reuniones o a tener voz en el proceso de educación especial? ¿Qué es un Consejo Asesor de Padres de Familia?


Evaluación apropiada ¿Qué debo hacer si mi niño está teniendo problemas en la escuela? Mi escuela quiere proveer capoyos de instrucción d antes de referir a mi niño a la educación especial. ¿Qué significa esto?


¿Cómo puedo referir a mi niño para una evaluación de educación especial? ¿Qué es una conferencia de preevaluación? ¿Qué debo esperar como parte del proceso de la evaluación?


¿Quién puede ver la información de la evaluación? ¿Cuánto tiempo dura el proceso de la evaluación? ¿Qué significa el término cEquipo d?


¿Qué papel desempeña el Equipo al determinar si un estudiante cumple con los requisitos para recibir educación especial? ¿Qué es una reevaluación? ¿Es obligatoria?


Si el distrito csaca d a mi niño de la educación especial, ¿se requiere una reevaluación? ¿Qué es una cevaluación educativa independiente d? ¿Quién paga el costo de un evaluador independiente?


¿Cómo se usa la información de una evaluación educativa independiente? Programa de educación individualizado (IEP por sus siglas en inglés) ¿Cómo puedo asegurarme de que se tengan en cuenta mis inquietudes en el proceso del IEP? ¿Determina el IEP las materias y la información que mi niño aprenderá?


Guía para los padres de familia sobre los servicios de educación especial Índice del Contenido (y Preguntas Comunes) 4 6 8 8 8 9 10 10 10 10 11 11 11 12 13 13 14 14 14 15 16 17 17 17 19 20 20 21 5 Guía para los padres de familia sobre los servicios de educación especial ¿Qué pasa si mi niño tiene necesidades especiales en áreas no académicas? ¿Cómo identifica el Equipo lo que debe hacerse? ¿Hay consideraciones especiales que deben tratarse en el IEP?


¿Qué son las metas anuales? ¿Qué son los puntos de referencia? ¿En qué se diferencian de los objetivos?


¿Cómo me enteraré de los servicios que recibirá mi niño? ¿Qué pasa con el IEP y los exámenes estatales y del distrito, por ejemplo, el MCAS? ¿Por qué es importante participar en el MCAS?


¿Cómo participará mi niño en el MCAS? ¿Cuando recibiré una copia del IEP? Una vez que hayamos desarrollado el IEP, ¿los servicios empiezan de inmediato?


¿Qué pasa si no estoy de acuerdo con una parte o con todo el IEP que fue propuesto? ¿Cómo me enteraré de cómo le está yendo a mi niño? ¿Con qué frecuencia se revisará el IEP?


¿Qué es la planeación de transición para los estudiantes de más edad? Me dicen que la educación especial es un derecho pero que los servicios para adultos no lo son. ¿Qué significa esto?


Educación pública gratuita y apropiada (FAPE por sus siglas en inglés) ¿Qué le garantiza la FAPE a mi niño? Ambiente menos restrictivo (LRE por sus siglas en inglés) ¿Quién determina cuál es el ambiente menos restrictivo para mi niño? ¿Cómo se toma la determinación?


Garantías procesales ¿Cuáles son algunas de las garantías procesales? ¿Cuándo recibo una copia del Folleto Sobre Derechos de los Padres de Familia? ¿Cambian los derechos de mi niño con la edad?


¿Cuándo se considera a un jóven cmayor de edad d? ¿Hay garantías especiales para los estudiantes o las familias cuyo primer idioma no es el inglés? ¿Qué pasa si se determina que mi niño no cumple con los requisitos para recibir educación especial?


¿Qué es un Plan 504? ¿Qué pasa si no estoy de acuerdo con la escuela con respecto a lo que es apropiado para mi niño? ¿Que hará el Departamento de Educación de Massachusetts si no estoy de acuerdo con el distrito?


¿Qué hace el Consejo de Apelaciones de Educación Especial? ¿Qué pasa con los servicios educativos de mi niño mientras que la escuela y yo resolvemos nuestras diferencias? Conclusión Recursos 22 22 22 23 23 24 24 25 26 26 26 26 27 28 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32 32 32 33 33 34 34 34 35 36 37 38 Un padre, un profesional o un miembro del personal escolar se da cuenta que un niño puede necesitar educación especial y los servicios relacionados.


Breve resumen sobre la educación especial para los estudiantes que cumplen con los requisitos para recibirla A continuación ofrecemos un breve resumen de cómo se determina si un estudiante cumple con los requisitos para recibir educación especial, cómo se desarrolla e implementa el programa de educación individualizado y cómo se mide su progreso. 6 Dentro de los 5 días laborales de recibir la solicitud de evaluación, el distrito tiene que notificar a los padres de familia y obtener su consentimiento para evaluar al estudiante. Dentro de los 45 días laborales del consentimiento de los padres de familia, el Equipo determina si el estudiante cumple con los requisitos necesarios.


Dentro de los 30 días laborales del consentimiento de los padres de familia, especialistas calificados y entrenados evalúan al niño. El Equipo determina que el niño reciba educación especial y/o servicios relacionados. En la reunión del IEP, después de que el programa ha sido escrito, el Equipo determina la ubicación del estudiante.


Mientras dure el IEP, profesionales calificados ofrecen educación especial y servicios relacionados. Por lo menos con la misma frecuencia con que los padres de familia de los estudiantes sin discapacidades reciben informes escritos sobre el progreso de sus hijos, la escuela medirá el progreso alcanzado hacia el cumplimiento de las metas del IEP e informará a los padres de familia sobre este progreso por escrito. 7 Dentro de los 45 días laborales del consentimiento de los padres de familia a la evaluación, el Equipo desarrolla y escribe un programa de educación individualizado (IEP por sus siglas en inglés) para cualquier estudiante que lo requiera.


Dentro de los 30 días laborales de la fecha en que han recibido el IEP, los padres de familia dan su consentimiento al mismo y a la ubicación del estudiante. Por lo menos una vez al año el Equipo revisa y rescribe el IEP. Por lo menos una vez cada tres años la escuela reevalúa al niño.


Introducción Los estudiantes con discapacidades pueden tener gran éxito en la escuela cuando reciben los apoyos y servicios que requieren. Aunque no todos los niños con discapacidades requieren servi- cios de educación especial, cualquier niño cuya discapacidad afecte su progreso escolar tiene derecho a recibir una educación pública gratuita y apropiada ( c free and appropriate public educa- tion d o FAPE) que satisfaga sus necesidades individuales. En esta era de reforma escolar, la expectativa es que la enseñanza de todos los estudiantes esté guiada por normas altas.


Un padre, maestro u otro profesional puede referir a un estudi- ante para una evaluación de educación especial en cualquier momento, poniéndose en contacto con el director o el admi- nistrador de educación especial de la escuela. Si usted está preocupado(a) porque cree que su niño puede tener una discapacidad que está afectando su habilidad de aprender en la escuela, puede hablar primero con el maestro del aula. Al hacerlo, explique sus preocupaciones y pídale al maestro que comparta las suyas.


Como parte de la discusión, puede decidirse que se harán acomodaciones en el aula para responder a los problemas durante un período corto de prueba. Si su niño continúa teniendo dificultades con el trabajo escolar, usted puede pedir en cualquier momento que se le haga una evaluación de educación especial. Leyes y principios de la edu